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标签类别:思维与学习的创新

整合思维导论

集体思想驱动的知识建设

入门with Knowledge Building

一年级老师反思知识建设

我们都是学习者

学生的声音和选择

知识建设圈

探究学习

中级老师’关于深度学习的思考

小学老师’对知识建设的反思

在放大镜下:发展全球竞争力

可转移的过程

一对一

托斯的学生(或老师如何改变世界)

通过关怀创造文化

从您身在何处移动到想要去的地方的工具

与众不同的差异

家庭参与

数学课堂中的词汇

关于数学知识积累的强大见解

六年级数学上的知识积累

知识构建数学课堂中的评估

七年级课堂上的知识积累

如何创建知识构建查询

结合教学法进行深度学习

解决问题的模型

知识论坛促进学生的想法

建立学校文化

新教学法Through Collaboration

因果建模的教训

推论阶梯:巩固以加深理解

推论阶梯:应用

推理阶梯:课堂教学

真实学习教学法

养生– Mental Health

粉红色的裙子

通过学生主导的探究深入挖掘

学生反思基于探究的学习

火星任务–六年级知识建设经验

家庭伙伴

冒险学习

贝丝·格罗索(Beth Grosso)谈有效实践

属于

免费学习

学习条件

新教学法for Learning

综合思维方法论

数学话语

通过社区关系增强能力

学生中介

学生福祉

引爆点

在世界上前进的思想

产生新想法

支架与理论发展

知识建立的起源

为什么要建立知识?

所有查询并非均等

至理名言–综合的生活方法

运用综合思维

了解整合思维的目的

罗杰·马丁’运用综合思维解决问题的例子

罗杰·马丁 and Students Reflecting on Integrative Thinking

整合思维的影响

协作问题解决

创新挑战

解决现实生活中的问题的案例

每个人都有潜力

挑战

张力

Impact of 新教学法for Deep Learning

专业学习

全球竞争力:6C’s

三种方法

Expectations of 新教学法for Deep Learning

社会变革的推动者:乌拉圭

不可磨灭的领导

新教学法for Deep Learning (NPDL)

与思想合作的挑战和承诺

建立强大的合作伙伴关系

新教学法–我们对未来的希望

质疑的力量–基于思想的教室是什么样的?

为能力建设创造条件

我认为

强大的采用–见解,思考,评估

入门–实施是一个社会过程

基于思想的学习– Deep Inquiry

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