一年级老师反思知识建设
玩课程
预期使用课程
课程中的空白–仅音频
课程，评估和指导–仅音频
健壮而相关的课程
教师规划动作–仅音频
计算建筑物的高度
建筑与数学
课程中的空白
课程，评估与指导
重点是什么？
技术与数学
为教师制定计划
评估与反馈
探究式学习
重新考虑课程
从规划数学到做数学–内容知识与代数推理
课程联系
数学课程：教师需要知道的内容
指标4.7– Grades K-3
指标4.7–专业学习
指标4.7–9-12年级（第2部分）
指标4.7–9-12年级（第1部分）
指标4.7– Grades 7-8
指标4.7– Grades 4-6
指标4.6–专业学习
指标4.6–9-12年级（第2部分）
指标4.6–9-12年级（第1部分）
指标4.6– Grades 7-8
指标4.6– Grades 4-6 (Part 2)
指标4.6– Grades 4-6 (Part 1)
指标4.6– Grades K-3 (Part 2)
指标4.6– Grades K-3 (Part 1)
–9-12年级（第3部分）
–专业学习
–9-12年级（第2部分）
–9-12年级（第1部分）
– Grades 7-8
– Grades 4-6 (Part 2)
– Grades 4-6 (Part 1)
– Grades K-3 (Part 2)
– Grades K-3 (Part 1)
指标4.4–专业学习（第二部分）
指标4.4–专业学习（第1部分）
指标4.4– Grades 9-12
指标4.4– Grades 7-8 (Part 2)
指标4.4– Grades 7-8 (Part 1)
指标4.4– Grades 4-6 (Part 2)
指标4.4– Grades 4-6 (Part 1)
指标4.4– Grades K-3
指标4.3–专业学习（第二部分）
指标4.3–专业学习（第1部分）
指标4.3– Grades 9-12
指标4.3– Grade 7-8 (Part 2)
指标4.3– Grades 7-8 (Part 1)
指标4.3– Grades 4-6 (Part 3)
指标4.3– Grades 4-6 (Part 2)
指标4.3– Grades 4-6 (Part 1)
指标4.3– Grades K-3 (Part 3)
指标4.3– Grades K-3 (Part 2)
指标4.3– Grades K-3 (Part 1)
指标4.2–专业学习
指标4.2–9-12年级（第2部分）
指标4.2–9-12年级（第1部分）
指标4.2– Grades 7-8
指标4.2– Grades 4-6
指标4.2– Grades K-3
指标4.1–专业学习
指标4.1– Grades 9-12
指标4.1– Grades 7-8
指标4.1– Grades K-3
这和我有什么关系？
苏珊·狄翁–重新思考目前的做法
早期：通过基于任务的面试学习
课程
指标4.1- 4-6年级
制图学’课程合奏
课程的基本原则
课程–了解课程期望中的发展性增长
课程–了解数学课程
